Göktürk’te Çocuklar İçin STEM Eğitimi: Nasıl Bir Program Seçilmeli?

STEM eğitimi yalnızca fen ve matematik dersi değildir

Özellikle Göktürk’te çocuklar için farklı kurs, atölye ve etkinlik seçenekleri bulunurken önemli olan; çocuğun yaşına uygun, onu aktif olarak sürece dahil eden ve bilgiyi gerçek bir probleme dönüştürmesine fırsat veren bir program seçmek. Peki Göktürk’te çocuklar için STEM eğitimi ararken nelere dikkat etmek gerekir? STEM; Science, Technology, Engineering ve Mathematics alanlarının birbirinden bağımsız öğretilmesinden çok, bu alanların bir problem veya proje etrafında birlikte kullanılmasına dayanır. Örneğin bir çocuk bir köprü tasarlarken yalnızca parçaları bir araya getirmez. Yapının dengede durmasını gözlemler, farklı çözümleri karşılaştırır, ölçüm yapar, tasarımını test eder ve gerektiğinde yeniden düzenler. Bu nedenle iyi yapılandırılmış bir STEM deneyiminde çocuk sadece bilgi alan kişi değildir. Soruyu soran, fikri geliştiren, tasarlayan, deneyen ve sonucunu gözlemleyen kişidir. STEM yaklaşımını daha temel düzeyde incelemek isteyen veliler, mevcut “STEM Nedir? Çocuklara Ne Kazandırır?” rehberimizi de okuyabilir.

• STEM Nedir? Çocuklara Ne Kazandırır?

Çocuğun yaşı programın içeriğini değiştirmeli

3 yaşındaki bir çocukla 8 yaşındaki bir çocuğun aynı STEM etkinliğinden aynı şekilde yararlanmasını beklemek doğru olmaz. Küçük yaşlarda STEM deneyimi daha çok gözlem, oyun, hikâye, basit yapılar ve neden-sonuç ilişkisi üzerinden ilerleyebilir. Örneğin 3–4 yaşındaki bir çocuk için “Bu yapı neden devrildi?” veya “Bu parça hareket edince diğer parça neden hareket ediyor?” gibi sorular güçlü birer öğrenme başlangıcıdır. 5–7 yaşta ise çocuklar daha uzun süre bir probleme odaklanabilir, fikirlerini modele dönüştürebilir ve tasarımlarını test ederek geliştirebilir. Yaş ilerledikçe robotik, sensörler, kodlama ve daha karmaşık mühendislik problemleri STEM sürecine dahil edilebilir. Bu nedenle bir programı değerlendirirken içerikten önce şu soruyu sormak gerekir: “Bu çalışma gerçekten çocuğumun gelişim seviyesine göre hazırlanmış mı?”

• Robotik Kodlama Kaç Yaşında Başlanır?

Çocuk derste ne kadar aktif?

STEM öğrenmenin en önemli özelliklerinden biri uygulamalı olmasıdır. Çocuğun yalnızca eğitmeni izlemesi veya hazırlanmış bir modelin sonucunu görmesi yeterli değildir. Materyale dokunması, kendi kararlarını vermesi ve yaptığı seçimlerin sonucunu görebilmesi gerekir. Bir STEM dersinde çocuk: - Bir fikri ortaya koyabilmeli - Onu bir modele dönüştürebilmeli - Test edebilmeli - Çalışmayan bölümü fark edebilmeli - Yeni bir çözüm deneyebilmelidir Bazen ilk tasarımın çalışmaması öğrenme açısından çalışan bir tasarımdan bile daha değerli olabilir. Çünkü çocuk burada hazır cevabı almak yerine “Neyi değiştirmeliyim?” sorusuyla karşılaşır.

Hazır proje yapmakla problem çözmek aynı şey değil

STEM atölyelerinde yönergelerle bir model oluşturmak belirli becerileri destekleyebilir. Ancak her çalışmanın yalnızca verilen modeli tamamlamaktan oluşması çocuğun kendi çözümünü geliştirmesine fazla alan bırakmayabilir. Daha güçlü bir STEM deneyiminde çocuklara bir sonuçtan çok bir problem sunulur. Örneğin: “Bir hayvanı yağmurdan nasıl koruyabiliriz?” “Bir aracın daha uzağa gitmesini nasıl sağlayabiliriz?” “Bu yapının daha fazla ağırlık taşıması için ne değiştirebiliriz?” Bu tür soruların tek bir doğru cevabı yoktur. Çocukların farklı fikirler üretmesi, bunları denemesi ve kendi çözümleri arasında karşılaştırma yapması STEM yaklaşımının önemli parçalarındandır.

Robotik kodlama ile STEM arasındaki ilişki nedir?

Robotik kodlama, STEM öğrenimini destekleyen araçlardan biridir. Çocuk bir robot oluşturduğunda mühendislik ve tasarım becerilerini kullanırken; robotun nasıl hareket edeceğini programladığında teknoloji ve algoritmik düşünme devreye girer. Robotun istenilen şekilde çalışmaması ise yeni bir problem yaratır. Kod mu değişmeli? Mekanik tasarım mı değişmeli? Sensör farklı bir noktaya mı yerleştirilmeli? Böylece farklı disiplinler aynı proje içinde birleşir. Code of Bricks’te de robotik kodlama, özellikle uygun yaş gruplarında STEM yaklaşımının doğal bir devamı olarak ele alınır.

Küçük gruplar neden önemli olabilir?

Uygulamalı öğrenmede çocuğun materyale ve eğitmene erişimi önemlidir. Çok kalabalık bir grupta bazı çocuklar modeli oluştururken veya kodlamayı yaparken diğer çocukların daha pasif kalması mümkün olabilir. Bu nedenle veli olarak grup sayısından çok şu noktayı gözlemlemek faydalıdır: “Çocuğum dersin ne kadarında aktif olarak düşünüyor, tasarlıyor ve üretiyor?” Eğitmenin de her çocuğun çözümünü gözlemleyebilmesi ve gerektiğinde doğru sorularla yönlendirebilmesi gerekir. Amaç çocuğa çözümü söylemek değil, çözümü kendisinin bulabileceği bir ortam yaratmaktır.

Programın bir sonraki adımı var mı?

STEM tek seferlik bir etkinlik olarak da yapılabilir. Ancak çocuk bu alana ilgi duyuyorsa öğrenmenin zaman içinde ilerlemesi daha anlamlı hale gelir. Code of Bricks’te öğrenme yolculuğu çocuğun yaşına ve seviyesine göre ilerleyebilir: STEM ve Robotik Keşif → STEM ve Robotik Kodlama → İleri Seviye Robotik → Yapay Zeka ve Yaratıcı Teknolojiler Burada amaç her çocuğun aynı yolu aynı hızda takip etmesi değildir. Önemli olan yeni projelerin çocuğun önceki deneyimlerinin üzerine yeni bir beceri eklemesidir. Bu nedenle STEM programı seçerken “Çocuğum burada ilerlediğinde bir sonraki öğrenme aşaması ne olacak?” sorusu da değerlidir.

• Programlarımız

Göktürk’te STEM programı seçerken deneme dersi neden yararlı?

Bir programın içeriğini okumak fikir verir; fakat çocuğun sınıf ortamındaki davranışı çok daha fazla şey söyleyebilir. Deneme veya tanışma atölyesinde çocuğun projeye aktif olarak katılıp katılmadığını, soru sorup sormadığını, kendi fikrini eklemek isteyip istemediğini ve bir problemle karşılaştığında nasıl tepki verdiğini gözlemleyebilirsiniz. Aynı zamanda eğitmenin yaklaşımına da bakabilirsiniz. Eğitmen her adımı kendisi mi söylüyor, yoksa çocuğa düşünmesi için alan mı bırakıyor? Çocuk yaptığı modeli yalnızca tamamlıyor mu, yoksa neden çalıştığını da anlamaya başlıyor mu? Bu gözlemler programın çocuğunuz için uygun olup olmadığı konusunda yalnızca program isminden çok daha fazla bilgi verebilir.

• Tanışma Atölyesi

Göktürk’te çocuklar için STEM programlarını keşfedin

Code of Bricks’in Göktürk, Eyüp Sultan’daki merkezinde çocuklar yaşlarına uygun STEM, robotik ve teknoloji projeleri üzerinde çalışır. 3–4 yaş grubunda STEM ve Robotik Keşif ile başlayan süreç; ilerleyen yaşlarda STEM ve Robotik Kodlama, ileri robotik ve farklı teknoloji alanlarıyla devam edebilir. Amaç çocukların yalnızca yeni teknolojileri kullanması değil; merak etmesi, tasarlaması, denemesi ve kendi çözümünü geliştirmesidir.

• STEM ve Robotik Keşif (3–4 yaş)
• STEM ve Robotik Kodlama (5–7 yaş)